童趣英语

发展对他人权利的尊重

INDUCE RESPECT FOR THE RIGHTS OF OTHERS


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崇尚爱和自由的家长有时候会以为所有的权利都在孩子那一边。而事实上,在平等的关系中,每个人都有同样的权利。


  六岁的卡里,音乐感知很敏锐,喜欢用自己的播放器放唱片。有一天,妈妈发现卡里在用客厅的唱机播放唱片,而且放的还是她的唱片,因为不太会正确使用唱针,卡里已经把妈妈的珍贵唱片划伤了好几张。妈妈有些不高兴,向卡里解释这些唱片价值不菲,并且对她有重要意义,应该怎样小心对待。可是妈妈说话时,卡里晃来晃去,不太愿意保证不再碰妈妈的唱片。后来终于承诺,可以放妈妈的唱片,但要和妈妈一起。然而第二天,卡里就破坏承诺,又用客厅的唱机放妈妈的唱片。


  卡里没有权利放妈妈的唱片,妈妈需要对这一点很明确。上面故事中妈妈所有的解释不但没有什么用处一即使得到了卡里的承诺而且完全没说到重点。妈妈应该说的只不过是:“卡里,这些是我的唱片,我是唯一能播放的人。”下次卡里想用客厅唱机播放妈妈的唱片时,妈妈可以问他是自己离开客厅,还是和妈妈起离开客厅。这个方式表现了对孩子权利的尊重,他可以自己决定。妈妈的决定是卡里需要离开客厅,而离开的方式可以由他自已选择。这个例子展示了独裁和坚持自己权利这两者之间微妙的界线。两者的不同在于妈的目的,妈妈没有强求卡里只能播放他自己的唱片。她只是让卡里明白,她的目的是让他尊重她的权利。


  四岁的埃伦每次对妈妈做的事不满意,就会打妈妈,踢妈妈,甚至咬妈妈。妈妈不赞成体罚,从未对埃伦体罚过。但她对女儿这个行为感到非常担忧。她试过表现出自己被埃伦伤害了,希望埃伦因为感到抱歉而停止。但结果是埃伦一点感觉也没有。


  可怜的妈妈!她认为所有的权利都在孩子那一边。而事实上,在平等的关系中,每个人都有同样的权利。如果埃伦有权利踢打妈妈,那妈妈也有相同的权利。妈妈有责任教会埃伦这一点,而关键是教的方式。例如,当埃伦又打妈妈时,也许妈妈可以说:“啊, 我知道了,你是想玩拍拍打打的游戏。”然后打回埃伦一下一不是攻击她,而是像她那样真的打一下。孩子可能会因此更加愤怒,再打妈妈一下。妈妈仍然保持游戏的态度,再打回去。妈妈继续这个游戏,直到埃伦停止。根据我们的经验,很少有孩子愿意继续玩这样的游戏。可能他们第一次动手打人的时候,是未加思索的本能冲动行为。而当第二次妈妈又说出“拍拍打打游戏”时,他们很快就会停止了。


  有时候父母应该允许“孩子拥有的特权”,不少情况下这会有令人愉快的结果。例如当妈妈看到六岁的孩子在吸晚手指,她可以什么都不说,也开始吸院自己的手指,如果孩子相信这个行为只有自己才有特权.他会很讨厌妈那样做,因为他认为妈妈没有这个特权。我们看到过,孩子因为妈妈侵犯了自己的特权面放弃了吮手指的习惯(当然我们不能仅仅靠着一个方法)。


  每次爸爸妈妈的朋友们来玩桥牌时,七岁的彭妮和五岁的帕特就会变得让人头疼。他们俩穿着睡衣满屋子跑,像两个人来疯”,表演各种想象出来的举止,而且还不愿意上床睡觉。妈妈和爸爸有时候容忍一会儿, 但通常的结果是爸爸打两人一顿,然后生气地把他们“咚”地扔到床上。


  爸爸和妈妈有权利享受一个不受孩子干扰的晚上。客人来之前, 爸爸妈妈可以告诉孩子: “我们不希望你们打扰今晚的聚会,你们俩可以礼貌地和客人问好。然后你们就不要在客厅里玩了。你们可以决定,今晚是去姑姑家玩,或者你们觉得可以自律,留在家里。你们来决定。”不论孩子选择哪个,都应该得到爸爸妈妈的尊重。如果他们决定留在家里,但是不能约束自己的行为,那么爸爸妈妈可以做另一个选择,带他们去姑姑家。下次爸爸妈妈聚会时,还是要给孩子选择。


  第七章里,我们讲述了凯茜的父母如何引导凯茜尊重父母睡觉权利的例子。如果没有合适的亲戚家可选择,爸爸妈妈还可以雇一个临时保姆和孩子待在房间里。

文章分类: 儿童心理学
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